人生の自己計画(5) 何事も順調な学び②
人生は、いわば「敗者復活制人事システム」をとって計画され、一度負けて 人生のある時点までは、いつも望ましくない道を選んできた人でも、ある時に
間違った方向に進んで）しまうと戻れないという「勝ち抜き制」ではありません。
それまでの自分の姿を反省し、生き方（解決法の選び方）を変えた場合には、
一転して、予定していた良好な人生の方向へ歩んでいくことができるのです。
したがって、これまで、間違った方向へ進み続けて、何一つ問題を解決していない人でも、いつでもその誤りに気付き、方向転換をする道が用意されています。六十歳、八十歳になってから、自分の言動の誤りに気付いた場合でも、決して遅くありません。
いつからでも「やり直し」がきくようになっており、たとえ今回の人生で多くの課題をやり残したとしても、人生を終える前にそれに気付き、わずかでも良い方向へ向かって、その過ちを取り消そうとしたかということが、問われることになります。
以上のような説明方法は、判りやすく単純化したものにすぎません。
人生という修行の場では、未発達の意識体ほど詳しい設計図を必要とし、どの時点でどのような問題に直面して、どういう解決方法を選ぶと正解であるかということを、細かく予定してから生れてきます。
しかし、発達した意識体になると、人生の大まかなアウトラインだけをつくって
生まれ、わざと困難な状況に身をおいて、より創造的な人生を送ることもあります。
例えば、ある被験者の男性は、かつての人生の一つで、性別と基本的性格だけを決める
ことにし、「多情な女になる」という設定だけを決めて生まれ、波乱に満ちた生涯を送り
ました。
彼は、生れる前に行う人生設計の作業について、
「一定の時間がたつと作動する時計仕掛けの機会を、うまく調整して、スイッチを
セットするかのようです」
と表現しています。
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それぞれの人が、必要に応じて、違う科目、違う難度の授業をとっているからです。例えば、小学校六年生の国語の授業と、小学校一年生の算数の授業を比較して、どちらが優れた授業かを判断することはできません。
どちらも、その科目の、そのレベルの授業という点では、最適な内容になるよう心がけてあるからです。
しかも、小学校の六年生も一年生も、人間としての価値に差はありません。
そこにあるのは、単に、もう卒業間近なのか、まだ新入生なのかという、
学んだ時間の長さの差でしかないのです。
- 人生の自己計画(5) 何事も順調な学び②
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間違った方向に進んで）しまうと戻れないという「勝ち抜き制」ではありません
人生のある時点までは、いつも望ましくない道を選んできた人でも、ある時にそれまでの自分の姿を反省し、生き方（解決法の選び方）を変えた場合には、一転して、予定していた良好な人生の方向へ歩んでいくことができるのです。